癥狀及表現：娜娜是襄陽市一所鄉鎮中學17歲的初三女生，5歲時父母離異，她跟隨母親生活，母親因為忙于工作，對其管理甚少，包辦較多。上初二那年，她接觸了滑板，一次在比賽當中不慎把右腳摔傷骨折，于是，她開始了半年的休學，在腳傷養好之后，她顧不得去做康 復訓練，而是在外面到處跑，由此結交了一群社會上的不良男青年，每天抽煙，喝酒，泡吧，樣樣都干。爾后，她復讀了初三，剛開始上學不久，她又“熱戀”了一位社會上的“男友”，在“男友”的誘導下，不到一個星期她就被“愛情征服”，住進了“男友”的家里，從此，她上學帶手機，放假就跑去找男友“聚會”，這期間，因為她老是遲到曠課，學校勸其退學。從此，不上學的她與“男友”一起到街上東游西逛，吃喝玩樂，在“男友”家一住就是三個月，平時，她自己的家除了找媽媽要錢或者取點衣物，很少回去。為此，家人多次勸其回家，她卻振振有詞：“我們是真心相愛，不能分開”。一個少女不明不白地住在人家家里，成何體統?媽媽顧及“面子”，找人要把她強行帶走，她當著媽媽 的面大哭大鬧還在大街上與媽媽動起了拳腳.......

  診斷：青春期綜合癥、情緒障礙、品行障礙，早戀等。

  分析：產生“問題”的心理原因;   1、從小缺乏父親的關愛，加上夫妻離異，親子關系疏離使她與父母沒有建立有效的依戀關系，只好不斷獲取其他男性的關心和保護，從而彌補內心依戀關系匱乏。2、母親的包辦代替，使她心理年齡成長緩慢，思想與行動不匹配，養成“衣來伸手，飯來張口”，自以為是，我行我素，做人做事不計后果的沖動習性。3、心理機能失衡，情緒紊亂，精神空虛;無感恩心、孝敬心、進取心、責任心、惻隱心、羞恥心、寬恕心、誠信心;自控力、是非判斷能力、心理平衡能力差。

  治療及訓練：軍校心理老師、教官采用家庭系統排列的心理療法，讓娜娜和其雙親相互洞查，彼此反思，因缺少陪伴、夫妻離異、親子矛盾等給女兒帶來的紛擾、傷害、不安全感，通過書信、面談、探望，陪伴為女兒輸送心理營養并建立父女之間的健康依戀關系;運用催眠技術安撫“內在小孩”，減少和消除負性情緒，提升“內在小孩”的心理年齡，培養其自信、自律、自尊、自立、自強等性格;通過軍體訓練、助農勞動、打工體驗，外出參觀等形式，提高動手能力，增強意志品質，歷練吃苦精神，促進團隊協作;加強理想、國學、法制、勵志、情懷的心理教育，完成心懷斗志，常懷感恩，積極進取，有所作為的人生蛻變。

  效果：娜娜在西典心理少年軍校心理老師、教官歷時一年心理行為教育輔導下，于去年年底終于回到母親身邊，走進校園，經過努力今年其中考試取得了500分，班級第 18名的好成績。

  啟示：心理學中的“冰山理論”告訴我們，孩子出問題，不僅要關注露出水面的“冰山”(諸如，厭學、早戀、叛逆、離家出走、游手好閑等問題)，還要深究水下面“冰山”(諸如，理想、意志、習慣，依戀陪伴、親子關系、心理營養等問題)。透過現象看本質，只有二者有機結合解決好“冰山”下面的問題，才能培養出一個有理想、守紀律、愛學習、懂感恩、善作為的孩子。

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